Kulcsfolyamatok	Célok	Célindikátor	Tevékenységek	Hónapok	Tevékenység Indikátor	Felelős	
				1.	2.	3.	4.	5.	6.	7.	8.	9.	10.	11.	12.			
			
	Az elvégzendő tevékenységek adott havi óraszáma			
A tanulók felkutatásának és beiskolázásának folyamata	Olyan beiskolázási intézményi stratégia megalkotása, amelybe foglalt tevékenységek végrehajtásának eredményekképpen az intézmény a tanulót és szüleit eléri és kellő motivációt képes kialakítani a leendő partnerekben a programba való belépéshez.	Cél az egy évben maximálisan felvehető tanulólétszám felvétele, de annak eléréséig is törekednie kell a kollégiumnak arra, hogy legalábbis növekedjen a megelőző évhez képest a programba jelentkezett tanulók száma.	Stratégia készítése 	

			A motiváció érdekében végzett tevékenységek	

			Kapcsolati háló kiépítése és működtetése intézményi szinten a szülőkkel, általános iskolákkal, középiskolákkal, szakszolgálatokkal, gyermekjóléti szolgálattal, gyermekvédelmi szakellátó rendszerrel, önkormányzatokkal, kisebbségi önkormányzattal, munkaügyi szervezettekkel, civil szervezetekkel, stb.															
			Kapcsolati háló kiépítése személyi szinten az érintett családokkal, tanulókkal.	

			Az intézmény sokoldalú bemutatása az érintett tanulóknak, családjaiknak	

														

			
															
Felkészítés folyamata az AJKP programban való részvételre	Olyan tevékenységek tervezése és megvalósítása, amelyek együttműködésben a tanuló családjával és általános iskolájával, az AJKP előkészítő évre, illetve nyelvi előkészítő évre vagy kéttannyelvű középiskola 9. évfolyamára készítenek fel az általános iskolai tanulmányok befejező szakaszában, illetve az AJKP első évében.	A megelőző évekhez képest nő a tanulók és családjaik ismerete a programban történő részvétel feltételeiről, a programban résztvevő 9. évfolyamos tanulók iskolai sikerességét jelző folyamatokban pozitív irányú változás tapasztalható.	Tanuló felkészítése, tanulmányi, kulturális, mentális szempontból pedagógiailag tervezett foglalkozások, ill. egyéb más formák keretében a családokkal együttműködve															
	Olyan tevékenységek tervezése és megvalósítása, amelyek a tanuló családjával és a leendő/jelenlegi középiskolával együttműködésben az előkészítő év időszakában a kollégiumban folynak, és az érettségit adó középiskolai tanulmányokra készítenek fel. 	Az AJKP előkészítő évfolyamon, vagy a nyelvi előkészítő évfolyamon vagy a kéttannyelvű középiskola 9. évfolyamán tanulmányait folytató tanulók mindegyike beiratkozik középiskolába, vagy folytatja középiskolai tanulmányait.	Pályaorientáció: integrált osztályokba történő átvétel koordinálása és támogatása a 9. előkészítő évfolyam esetén 	

														
			A célzott középiskola felvételijére való felkészülés támogatása	

														
			Stabil élet- és napirend kialakítása	

														

			
															
A bemeneti mérés folyamata 	Olyan folyamat kialakítása, amely megalapozza a tanuló fejlesztése érdekében végzett pedagógiai munka tervezését. 	Olyan, az intézményben kifejlesztett vagy adaptált mérések-értékelések elvégzése, melyek eredményei 100 %-ban hasznosulnak az egyéni fejlesztési tervekben a szolgáltatások meghatározásához..	Mérőeszközök kiválasztása, kifejlesztése, adaptálása															
			Az intézmény által kifejlesztett, vagy adaptált mérőeszközök használatával mérések elvégzése 															
			Az értékelési eredmények alapján szükségletek azonosítása  															
																		
Az egyéni fejlesztés folyamata 	Olyan folyamat kialakítása, amely során a tanuló egyéni szükségleteihez igazodó fejlesztést támogató szolgáltatásokban részesül. 	A tanulók egyéni fejlesztési terveiben megfogalmazott összes cél a csoportra vetítetten minimum 80%-ban teljesül.	Egyéni fejlesztés eljárásrendjének megalkotása és működtetése															
			Ütemterv készítése az egyéni fejlesztési terv kialakításához															
			Egyéni megállapodás a tanulók tanulmányi és egyéb céljairól															
			Egyéni fejlesztési és tanulási tervek kialakítása, a tehetségfejlesztés érdekében. A tervek megvalósulásának érdekében differenciált tanulásszervezés, és további szolgáltatások															
			Folyamatos visszajelzés a tanuló egyéni haladásáról és a továbblépés lehetséges irányairól (egyéni fejlesztési tervek és napló, szöveges értékelés, számszerű eredmények															
			Az egyéni fejlesztési tervek alapján szervezett tantárgyi képességfejlesztő programok															
																		
Az egyéni fejlesztés eszközrendszere 	Olyan eszközrendszer biztosítása, amely a tanuló egyéni fejlesztését szolgálja. 	Az egyéni fejlesztési naplóban, az eszközrendszerben rendelkezésre álló szolgáltatások igénybevétele 100%-ban nyomon követhető. 	Az alapprogramban meghatározott kompetenciák fejlesztése	

			Tanulási motivációt fejlesztő tevékenységek	

			Előítéletek kezelése 	

			Multikulturális tartalmak közvetítése	

			Identitás artikulálása és erősítése	

			Kortárssegítés	
														
			Tanári mentori rendszer működtetése	
														
			Önismeret és mentálhigiéné	
														
			A tanulói önkormányzatiság kialakítása, erősítése	

																		
Pedagógiai környezet 	Olyan pedagógiai környezet megteremtése, amely környezetben a tanuló fejlődése a leghatékonyabb módon folyik. 	A tanulók több mint 50%-a javít az előző félévi tanulmányi átlag eredményein, és a csoport összesített átlaga meghaladja az előző félévi átlageredményét.	Kooperatív alapelvek mentén szerveződött tevékenységek (csoportfoglalkozáson, csoportfoglalkozáson kívül, kooperációra épülő tanári fejlesztő műhelyek keretében)															
			Projektmódszer alkalmazásával szerveződő tevékenységek (csoportfoglalkozáson, csoportfoglalkozáson kívül															
			Tevékenységközpontú tanulási és tanítási eljárások	

														
			Drámapedagógia eszközrendszerének alkalmazása	

			Családlátogatás	

														
			Mentálhigiénés műhelyek megfelelő szakemberek bevonásával	

														

																		
A tanulói mérés és értékelés folyamata 	Olyan folyamat kialakítása, amely során a tanuló teljesítmény mérése és értékelése a tanuló fejlesztését szolgálja.	Olyan, az intézményben kifejlesztett vagy adaptált mérések-értékelések elvégzése minimum évente egy alkalommal, melyek eredményei 100%-ban hasznosulnak az egyéni fejlesztési tervekben a szolgáltatások meghatározásához.	Mérőeszközök kiválasztása, kifejlesztése, adaptálása															
			A mérési rendszer eljárásrendjének kialakítása és rögzítése az intézmény minőségirányítási programjában
															
			Az intézmény által kifejlesztett, vagy adaptált mérőeszközök használatával, az intézményi minőségirányítási
programban rögzített eljárásrend szerint a mérések elvégzése: 

Kulcskompetenciák és kognitív ismeretek egyéni, intézményi és országos standardokkal is összevethető mérése															
			Az intézmény által kifejlesztett, vagy adaptált mérőeszközök használatával mérések elvégzése: 
A tanuló szociális helyzetének felmérése 															
			Az értékelési eredmények alapján szükségletek azonosítása  	

														
			Hatékony tanuló-megismerési technikák alkalmazása (spontán és tudatos, pl.: interjú, kérdőív, megfigyelés, dokumentum- elemzés)															
			A tanulók és családjaik bevonásával a mérésekkel összefüggő visszajelzési rendszer kialakítása, fejlesztése 															

																		
Pályaorientáció 	Olyan folyamat kialakítása és működtetése, amely a tanuló irányultságának megfelelő életpályája sikeres építését szolgálja. 	A programban tanulók, az érettségit megelőző két tanévre rendelkeznek karriertervvel 
– célokkal, azok elérését szolgáló tevékenységekkel –, mely célokat minden tanuló elérte az érettségi időpontjáig.	Karrierterv készítése 	

														
			Karrierterv tevékenységeinek megvalósítása 	

														
			Karrierterv értékelése és korrekciója	

														

																		
Az AJKP folyamatos fejlesztése 	Olyan folyamat kialakítása, amely az intézményben megvalósított AJKP alapú kollégiumi program fejlesztését szolgálja. 	Folyamatosan nő az intézménybe jelentkezők száma. Folyamatosan nő a programba felvettek száma az évente meghatározott évfolyamonkénti maximális létszámig. Érettségit szerez az AJKP keretében a programba belépő tanulók minimum 80 %-a. A programban résztvevő diákok legalább 15%-a emelt szintű idegen nyelvi érettségi vizsgát tesz. A programban résztvevő diákok körében három év átlagában számítva növekszik a felsőoktatási intézményekbe felvett diákok aránya.	Az AJKP fejlesztési stratégia és eszközrendszer (humánerőforrás, szabályozás, tevékenységek) kialakítása és működtetése 															
			Évente készítendő feladatterv részeként programfejlesztési feladatok meghatározása 															
			A mentori és a program előrehaladásának értékelését szolgáló tevékenységek kihasználása a programfejlesztés érdekében															
			A horizontális tanulás működtetése a programban résztvevő intézmények között és az intézményben futó programon belül az intézményfejlesztés érdekében (többek között a jó gyakorlatok leírása, adaptálása, fejlesztő csoportok működtetése a programban résztvevő intézményen belül és intézmények között) 															
			A programban keletkező adatok visszacsatolása a programfejlesztés folyamatába